The technologies of the self in decolonial transcomplex mathematics education
DOI:
https://doi.org/10.24142/raju.v17n34a4Keywords:
technologies of the self, Mathematical Education, Decolonial, reconstruction, transmethodAbstract
From the rhizomatic deconstruction as a transmethod, the complex objective is fulfilled: to analyze the development of the technologies of the self in Transcomplex Decolonial Mathematical Education; this is a line of research that goes in conjunction with the dialogue in mathematics and its teaching in two senses: the dialogical and the dialectical dialogue. The dialectic is insufficient to take on the challenges of interculturality; thus in education communication is possible and must occur at a level in conjunction with dialectics, dialogic dialogue. In the reconstruction of research as openness, the technologies of the self: mathematics is virtuous for the human body, mind and spirit and more broadly for society as long as we consider the essence of mathematics: complexity and non-reductionist development; contribution such as the powerful language they handle; sustenance in all knowledge; dialoguing dialogues with the dialectic in the sense of discerning and refuting values, innovations; collaboration in all civilizations and advances of humanity.
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