Inclusión de Estudiantes con Discapacidad Psicosocial en Latinoamérica: una revisión sistemática
Palabras clave:
discapacidad, psicosocial, instituciones, alumnos, integración, LatinoaméricaResumen
Se ha elaborado una revisión sistemática de la literatura científica sobre inclusión académica de estudiantes con discapacidades psicosociales en casos contextuales de Latinoamérica, se recapitularon fundamentos que fueron validados bajo el protocolo PRISMA, sobre 18 documentos base obtenidos dentro de buscadores institucionales SCIELO, Dialnet, Redalyc y Google Académico después de aplicar un proceso de cribado de la información obtenida. Este trabajo permitió generar tres categorías analíticas: a) gestiones para atender la discapacidad psicosocial, b) relación maestro-alumno y c) educación inclusiva. Se logra mostrar que hay consenso alrededor de la urgencia de superar definiciones alienadoras de la discapacidad y de la inclusión educativa si se quiere mejorar la integración social del estudiante con estas condiciones. Se concluye que se deben incorporar nuevos modelos educativos que incluyan la participación de los estudiantes sin importar el tipo de discapacidad. Sin embargo, se es consciente que los ajustes pedagógicos no mantienen un enlace pertinente a estas necesidades de formación porque existen barreras políticas, académicas, culturales y de índole de infraestructura, demostrando un paradigma de gestión insuficiente para atender el dinamismo de nuevos modelos educativos más inclusivos.
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