Comercio justo frente al trabajo infantil
DOI:
https://doi.org/10.24142/indis.v7n14a3Palavras-chave:
trabajo infantil, comercio justo, organizaciones no gubernamentalesResumo
El trabajo infantil es una problemática que compete a toda Colombia debida a las circunstancias en las que se presenta y los factores causales que hacen de esta un obstáculo para el crecimiento del país. Se presenta, en su mayoría, debido a la pobreza y la desigualdad. Es aquí donde las Organizaciones No Gubernamentales y el Comercio Justo juegan un papel importante. El presente artículo pretende mostrar la inferencia que tiene el comercio justo en el trabajo infantil; desde sus causas de diferente índole, las consecuencias tanto sociales como legales, la influencia de las ONG y su participación en la erradicación de la problemática. Se hablará de cómo, con esta metodología, se puede ayudar a disminuir el problema desde sus pilares, teniendo en cuenta organizaciones que se rigen por sus principios.
Referências
Café de Comercio Justo. (2011). Algunas dificultades en el desarrollo del Comercio Justo. doi: http://cafecomerciojusto.blogspot.com/2011/05/algunas-dificultades-en-el-desarrollo.html
Cernea, M. (1989). Organizaciones no-gubernamentales y desarrollo local. Washington D. C., Estados Unidos. Banco Mundial.
COALICO. (2012). Escuela de formación para la prevención al reclutamiento de niños, niñas y jóvenes al conflicto armado en Colombia. Bogotá, Colombia.
COALICO. doi: http://coalico.org/
Comité institucional para la erradicación del trabajo infantil. (2020). Plan nacional de acción para la erradicación del trabajo infantil y la protección de los jóvenes trabajadores 2000-2002”. Colombia.
Coordinadora estatal de Comercio Justo. (2018). El Comercio Justo garantiza un trabajo digno y mejora las condiciones de vida de más de dos millones de personas. doi: https://comerciojusto.org/el-comercio-justo-garantiza-un-trabajo-digno-y-mejora-las-condiciones-de-vida-de-mas-de-2-millones-de-personas-2/
Coscione, M. (2019). “Los beneficios y retos del comercio justo”. Cepal. Santiago de Chile.
Cotera, A. (2007). “Comercio Justo: una visión desde América Latina”. Afirmando prác-ticas democráticas y estrategias solidarias para un desarrollo sustentable”. Memoria del II Encuentro Latinoamericano de Economía Solidaria y Comercio Justo, 105-109, Nedda Angulo y Massiel Fernández, compiladores. Lima: Ripess Región Latinoamericana, Grupo Red de Economía Solidaria del Perú (Gresp), y Universidad de La Habana.
Cotera, A. (2009). Comercio Justo sur-sur. Problemas y potencialidades para el desarrollo del Comercio Justo en la Comunidad Andina de Naciones. Perú.
DANE. (2020). Trabajo infantil, presentación GEIH. Colombia
Defensoría del Pueblo. (2014). Voces y oportunidades para los niños, niñas y adolescentes en la construcción de la paz en Colombia. Bogotá, Colombia.
Decreto 2737 de 1989. Diario Oficial número 39.080 de 27 de noviembre de 1989.
Fairtrade. (2009). Carta de los principios del Comercio Justo. Recuperado el 08 de 01 de 2018, de http://www.fairtrade- advocacy.org/images/FTAO_charters_3rd_version_ES_ v1.3.pdf
Ley 1098. Derecho de Bienestar Familiar de Colombia, 8 de mayo de 2007.
Oficina Internacional del Trabajo. (2013). Cooperación de la OIT en Colombia, para la prevención y erradicación del trabajo infantil. Bogotá D. C., Colombia.
Posada, J. (2014). Reclutamiento de menores debe hacer parte de diálogos. S. L. [periódico] El Colombiano, Medellín.
Rey, C. (2004). Respuestas sociales ante situaciones hipotéticas de tensión interpersonal de un grupo de niños y niñas institucionalizados por maltrato físico y de un grupo de niños y niñas no maltratados. Universitas Psychologica, 3(2), 165-178
Romero, V. et al., (2010). Factores familiares y sociales de alto riesgo asociados al trabajo infantil en ciudades de la Costa Caribe colombiana. Barranquilla, Colombia. Universidad del Norte.
Ryfman, P. (2007). “Organizaciones no gubernamentales: un actor indispensable de la ayuda humanitaria”. Cambridge, Reino Unido. International Review of the Red Cross n.° 865.
Sánchez, C. (2017). “Comercio Justo y economía social y solidaria: historia y evolución de sus instituciones de fomento”. Equidad y Desarrollo, (30), 149-172. doi: http://dx.doi.org/10.19052/ed.4216.
Sentencia C-170 de 2004. Constitución Política en Materia del Trabajo Infantil.
Sentencia T-546 de 2013. Derecho Fundamental a la Educación.
Tepox, A. (S. A.). Debates y controversias del Comercio Justo. El problema de la justicia, una reflexión crítica sobre las formas de comercialización alternativas. Universidad Autónoma de Chiapas.
UNICEF - Fondo de las Naciones Unidas para los Niños. (2019). Para cada infancia. Co-lombia. doi: https://www.unicef.org/colombia/derecho-32-no-al-trabajo-infantil
UNICEF - Fondo de las Naciones Unidas para los Niños. (1989). Convención sobre los Derechos del Niño.
Universidad Nacional de Colombia. (2005). Hacia la construcción de Planes departa-mentales de prevención, desestimulo y erradicación del trabajo infantil en sus peores formas, y protección del trabajo juvenil. Colombia.
Vinuesa, M. (2018). “El poder de la ciudadanía”. [periódico] El País. doi: https://elpais. com/elpais/2018/05/10/alterconsumismo/1525957471_438032.html?rel=mas
Vivanco, J. (1994). “Las organizaciones no gubernamentales de derechos humanos”. S. L. Instituto Interamericano de Derechos Humanos. Serie: Estudios de Derechos Humanos Tomo 1, 275-294.
WFTO-FLO. 2009. Carta de los Principios del Comercio Justo. Network of European Worldshops. European Fair Trade Association.
World Fair Trade Organization. 2021. Comercio Justo. doi: https://www.wfto-la.org/comerciojusto/
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Maritza Buriticá Marín
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Autoria de trabalhos científicos
A fim de estabelecer a autoria de trabalhos científicos Universidad Autonoma Latinoamericana considera que, nas suas publicações se entende como um autor:
- Quem participou da formulação do problema e da hipótese.
- Quem conceituou, criou, desenhou, estudou, reviu, analisou ou interpretou os dados.
- Quem participou da elaboração criativa ou do manuscrito, ou edição da análise estatística.
- Quem desempenhou um papel de liderança na versão final do trabalho ou escreveu uma parte do texto.
- Quem participou da interpretação dos resultados
- Quem é o investigador principal do projeto de pesquisa e gerou a ideia central de todo o manuscrito.
- Quem tem a capacidade de explicar e defender porções de trabalho ou de estudo em locais acadêmicas ou públicas. "(CNRSI, 2008) [1].
- Quem é co-autor do trabalho para tomar parte em uma das etapas de pesquisa em qualquer um dos itens acima (Jornal Oficial da União Europeia, 2005)[1]
- A ordem dos autores e a determinação do autor correspondente. A ordem dos autores deve ser feita de acordo com as diretrizes aceitas na disciplina. (Riesenberg e Lundberg, 1990):
- O primeiro autor é quem mais contribuiu para o trabalho,
- É prática comum para os altos autor aparece no final, independentemente da sua contribuição e quem é responsável em obras coletivas
- O aluno pode trazer o primeiro rascunho, mas, no entanto, o pesquisador sênior pode reescrever o documento e colocar a sua assinatura como um autor
- O autor da correspondência também é:
- Liderança ou Liderança: mostra o número de artigos de um país ou instituição ou pesquisador
- Padrões de colaboração científica
[1] Lei 93 de 1998, sentença C-1023/12 do Tribunal Constitucional da Colômbia- 14. Inicialmente, a sentença em questão realizou um estudo completo sobre a proteção constitucional dos direitos autorais, com base em sua consagração no artigo 61 Constituição Política da Colômbia 1991 Assim, estabeleceu as seguintes regras a esse respeito:
14.1 A partir dos regulamentos nacionais e internacionais sobre o assunto, conclui-se que a proteção legal dos direitos autorais recai sobre todas as criações do espírito, no campo científico, literário ou artístico, independentemente do gênero, forma de expressão e independentemente do mérito literário ou artístico ou de seu destino. Dentro desta proteção e nos termos mencionados, livros, brochuras e outros escritos estão incluídos, sem excluir nenhuma espécie. Os direitos autorais contêm dois tipos de prerrogativas: direitos morais, relacionados à faculdade do criador, como pessoa natural, para que seu trabalho seja conhecido e mantenha sua integridade e propriedade, para que sejam pessoais, extra-patrimonial, imprescritível, inalienável e inalienável. Os direitos morais, nesse sentido, tratam de (i) o direito de divulgar o trabalho; (ii) o direito ao reconhecimento da paternidade intelectual; (iii) o direito ao respeito e integridade do trabalho, impedindo modificações não autorizadas; e (iv) o direito de retirada, que permite ao autor retirá-lo da negociação.
Por outro lado, os direitos autorais possuem, como o nome indica, conteúdo econômico e concentram-se no pagamento ao criador ou à pessoa singular ou coletiva que detém os direitos pelas atividades que envolvem a exploração da obra protegida. Entre as variáveis dessas faculdades estão (i) o direito de reprodução do material; (ii) o direito à comunicação pública não material, representação, desempenho público e radiodifusão; e (iii) transformação, tradução, adaptação e arranjo musical, bem como qualquer outra forma de uso da obra. Os empregadores e / ou financiadores devem garantir que os pesquisadores se beneficiem, em qualquer estágio de suas carreiras, da possível exploração de seus resultados de P&D por meio de proteção legal adequada, especialmente na área de proteção dos direitos de propriedade intelectual e de direitos autorais. As políticas e práticas devem especificar os direitos que correspondem aos pesquisadores e / ou, quando apropriado, a seus empregadores ou outras partes interessadas, incluindo entidades comerciais ou industriais externas, conforme previsto possivelmente sob acordos de colaboração específicos ou outros tipos de acordo. Co-autoria. Ao avaliar a equipe, as instituições devem valorizar positivamente a co-autoria, pois demonstra uma abordagem construtiva da prática de pesquisa. Portanto, os empregadores e / ou financiadores devem desenvolver estratégias, práticas e procedimentos que ofereçam aos pesquisadores, incluindo aqueles que estão no início de suas carreiras, as condições necessárias para que possam usufruir do direito de serem reconhecidos, mencionados e / ou citados, dentro de suas contribuições reais, como coautores de relatórios, patentes etc. ou publicar os resultados de suas próprias pesquisas, independentemente de seus supervisores ("A Comissão das Comunidades Europeias", 2005).
