Teaching strategies in higher education and their relationship to learning outcomes
DOI:
https://doi.org/10.24142/rvc.n29a2Keywords:
Didactic Strategies, Learning Outcomes, Competencies, Quality in educationAbstract
The educational process —that includes teaching, learning, and evaluation— must be continuous and oriented to the fulfillment of educational objectives. Therefore, this study seeks to know the didactic strategies employed in higher education and their relationship with learning outcomes.
The research methodology is qualitative with a descriptive scope. Information was collected through interviews with teachers from the Faculty of Administrative, Economic and Accounting Sciences of the Luis Amigó University at Medellín and documentary review. It was possible to determine that 83.3% of the surveyed teachers use teaching-learning techniques that allow obtaining learning outcomes. Hence, it is necessary to employ different didactic strategies and techniques to train more participative and creative students.
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