Incidencia del conflicto armado en la educación rural en Colombia
DOI:
https://doi.org/10.24142/cose.n6a5Palabras clave:
Conflicto armado, educación rural, docentes, estudiantes, escuela nueva, violenciaResumen
Colombia ha estado sumida en la violencia y en la guerra por más de cincuenta años, afectando de manera directa e indirecta a toda la población del territorio colombiano; sin embargo, la zona rural se constituye como una de las que ha tenido mayores implicaciones; allí el conflicto se fragua y se lleva a cabo a modo de enfrentamientos, desplazamientos, secuestro y muerte, teniendo por consecuencias realidades complejas cargadas de temor. La educación rural se inscribe en este contexto como un efecto colateral del conflicto, siendo afectada desde diversidad de factores: infraestructura deteriorada, reclutamiento forzado, preparación de docentes, asistencia de alumnos, entre muchos otros, haciendo de este modo que se transgreda el derecho fundamental de la educación y, sobre todo, de la vida.
Este artículo presenta una revisión bibliográfica de lo anterior, a saber, la incidencia del conflicto armado en la educación rural en Colombia. Su objetivo principal radica en identificar la relación de las variables conflicto armado desde un enfoque sociopolítico y educación rural generando así un hilo de causalidad y comprensión entre ellas, analizando de manera cronológica acontecimientos que marcaron decisivamente el curso de la historia del país para posteriormente interpretarlos a la luz de la realidad de la escuela rural.
Citas
Arias Gaviria, J. (2017). Problemas y retos de la educación rural colombiana. Revista Educación Y Ciudad, 53-62.
Brown, M. (1996). The International Dimensions of Internal Conflict. Cambridge, USA: MIT Press.
Calderón, J. (2016). Etapas del conflicto armado en Colombia: hacia el posconflicto. Latinoamérica; p. 227-257.
Carrero Arango, M., & González Rodríguez, M. (2016). La educación rural en Colombia: experiencias y expectativas. Praxis Pedagógica, 79-89.
Centro de Memoria Histórica Nacional. (2013). Los orígenes, las dinámicas y el crecimiento del conflicto armado. Informe general de centro Nacional de Memoria Histórica, 111-197.
Castillo, L. (2005). Análisis Documental. Biblioteconomía, 20-38.
Colbert de Arboleda, V. (2006). Mejorar la calidad de la educación en escuelas de escasos recursos. El caso de la Escuela Nueva en Colombia. Experiencias, 186-212.
Departamento Nacional de Planeación. (2007). Plan de desarrollo nacional. Hacía un Estado Comunitario, 01-284.
Departamento Nacional de Planeación. (2010). Plan de desarrollo nacional. Hacía un Estado Comunitario, 01-270.
El Tiempo. (22 de octubre de 2018). Cifras del conflicto armado en Colombia en los últimos 60 años. El Tiempo, págs. https://www.eltiempo.com/justicia/investigacion/cifras-del-conflicto-armado-en-colombia-en-los-ultimos-60-anos-283920.
El Tiempo. (14 de julio de 2020). 'Los asesinatos son la amenaza más grave para el proceso de paz': ONU. El tiempo, págs. https://www.eltiempo.com/politica/proceso-de-paz/como-avanza-el-proceso-de-paz-en-colombia-2020-segun-la-onu-517866
Fundación Dos Mundos. (2009). Escuela y conflicto armado: de bien protegido a espacio protector. Bogotá: Espacio Creativo Impresores
García, G. (1967). Cien años de soledad. Colombia: DeBolsillo.
Giraldo, J. (2015). Aportes sobre el origen del Conflicto Armado en Colombia, su persistencia y sus impactos. Comisión Histórica del Conflicto y sus Víctimas. Contribución al entendimiento del conflicto armado en Colombia, Bogotá, p. 07.
Gil Pedraza, L. A. (1996). Educación Rural en Colombia. Revista de la Universidad de La Salle, (23), 33-38.
Hewitt, N., Gantiva, C.A., Vera, A., Cuervo, M.P., Hernández, N.L., Juárez, F. & Parada, A. J. (2014). Afectaciones psicológicas de niños y adolescentes expuestos al conflicto armado en una zona rural de Colombia. Acta Colombiana de Psicología, 17(1), 79-89
Marín, J. H., & Mendoza Báez, A. (2016). Mesa Nacional de Educación Rural. Un escenario para pensar la educación en territorios rurales de Colombia. Nodos Y Nudos, 90-93.
Marín, L. (2016). Seguridad Democrática, Derechos Humanos y memoria histórica en Colombia. Repositorio Universidad Distrital Francisco José de Caldas, 10-35.
Ministerio de Educación Nacional. (2010). Criterios para la evaluación, selección e implementación de Modelos Educativos Flexibles como estrategia de atención a poblaciones en condiciones de vulnerabilidad. Proyecto de modelos educativos flexibles, 01-55.
Ministerio de Educación Nacional. (2009). Proyecto de Educación Rural PER. Plan de educación rural. 01-120.
Ministerio de Educación Nacional. (2020). Metas de PND 2018-2022 en Educación. Plan Nacional de Desarrollo 2018-2022 'Pacto por Colombia, pacto por la equidad. 10-55.
Muñoz, H. (2020). Relaciones entre escuela, conflicto armado y hechos victimizantes en el municipio de San Francisco (Antioquia). Repositorio Universidad de la Sabana, 01-114.
Moreira, A. (2018). Conflicto armado en Colombia: antecedentes históricos y actores. Barcelona centre for international affairs. p. 06.
Noticias Caracol. (2020). ¿Se raja Colombia en la educación rural?; El proyecto es Colombia, https://noticias.caracoltv.com/el-proyecto-es-colombia/infografias/se-raja-colombia-en-la-educacion-rural
Lara, P. (2018). Adiós a la guerra: una breve historia de los conflictos en Colombia. Colombia: Planeta.
Lozano Flórez, D. (2012). Contribuciones de la educación rural en Colombia a la construcción social de pequeños municipios y al desarrollo rural. Revista de la Universidad de La Salle, 117-136.
López Ramírez, L. R. (2018). Ruralidad y educación rural. Referentes para un Programa de Educación Rural en la Universidad Pedagógica Nacional. Revista Colombiana De Educación, 01-22.
Osorio González, J. (2016). La escuela en escenarios de conflicto: daños y desafíos. Hallazgos,179-191.
Osorio, F. (2001). Entre la supervivencia y la resistencia. Acciones colectivas de población rural en medio del conflicto armado colombiano. Cuadernos de Desarrollo Rural, 54-79.
Parra, I. C. (2013). Educación y desarrollo rural: análisis del concepto de desarrollo rural del Programa de Educación Rural - PER en Colombia (Tesis de Maestría en Ciencias Sociales con mención en Desarrollo Territorial Rural). FLACSO Sede Ecuador, Quito.
Patiño-Cárdenas, L. F., Bernal-Vera, M. E., & Castaño-Ramírez, E. (2011). Caracterización de las dinámicas de la educación rural en sus primeras etapas. (Análisis de caso escuela rural de Caldas). Vet.Zootec, 69-86.
Perfetti, M., Leal, S., Arango, P. (2001). Alternativas exitosas de la educación rural en Colombia. Coyuntura Social, 120-147.
Peñaranda, Ricardo. (1999). De las armas a la política. Bogotá: TM Editores.
Rivas-Tovar, L. (2015). ¿Cómo Hacer Una Tesis? México: Esca.
Ramírez, S & Restrepo, L.A. Actores en conflicto por la paz: el proceso de paz durante el gobierno de Belisario Betancur (1982-1986). Cinep, p. 113-114.
Romero, F. A. (2011). Impacto del conflicto armado en la escuela colombiana, caso departamento de Antioquia, 1985 a 2005. Repositorio Universidad Distrital Francisco José de Caldas, 01-253.
Romero, F. (2013). Conflicto armado y escuela en Colombia. Repositorio Universidad Distrital. 13-32.
Turbay, J. (1978). Decreto 1923 Estatuto de Seguridad. Colombia: Constitución política de Colombia.
Uribe, A. (2002). Política de Defensa y Seguridad Democrática. Ministerio de defensa nacional.
Wallesteen, P., & Sollenberg, M. (2001). Armed Conflict, 1989-2000, Journal of Peace Research, p. 643.
Valente, J.A. (1970). El inocente. España: Ediciones Orbis S.A.
Vargas, L. D. (2017). Lineamientos para la educación rural en el posconflicto: Marco del acuerdo de paz Colombia 2016. Hojas y hablas, 123-130.
Velásquez, E. (2007). Historia del paramilitarismo en Colombia. História, São Paulo, p. 134-153.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 CONOCIMIENTO SEMILLA
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Los derechos morales y patrimoniales siempre serán de los autores pero los derechos de divulgación serán de la revista.
