La pedagogía del “arte–hacer” como forma de resistencia y re–existencia a la educación como servicio: el caso de Tallerarte
DOI:
https://doi.org/10.24142/pluriverso.n18a3Palabras clave:
Educación, neoliberalismo, dominación, resistencia, TallerarteResumen
El artículo tiene como propósito visibilizar la resistencia y re–existencia que surge como respuesta a la dominación que el neoliberalismo ejerce en el ámbito educativo. Esto se evidencia en la pedagogía del “arte–hacer”, dado que impulsa prácticas que hacen oposición a las desigualdades sociales que limitan el acceso a la educación de poblaciones a las que históricamente se les han vulnerado los derechos. En apelación a ello se construyen espacios de educación popular, de re–existencia, en los que se defiende el acceso a ésta como un derecho y no –según la lógica empresarial y mercantil– como un servicio. En consecuencia, este escrito enfatiza en los procesos de la Corporación Artística Tallerarte de la ciudad de Medellín. Es importante señalar que el contenido del artículo se fundamenta en las reflexiones que propició el seminario Globalización, Políticas Públicas y Derechos Humanos de la Especialización en Cultura Política: Pedagogía de los Derechos Humanos (UNAULA).
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