La enseñanza en contabilidades emergentes en el pregrado en Contaduría Pública: reflexiones desde el profesorado

Autores/as

  • Lina Marcela Sánchez Vásquez Universidad La Gran Colombia, Colombia

DOI:

https://doi.org/10.24142/rvc.n13a3

Palabras clave:

Contabilidades emergentes, educación contable, didáctica, enseñanza-aprendizaje

Resumen

La contabilidad está inmersa en la escena social como base de sus desarrollos teóricos e instrumentales, la educación contable no es ajena a esta situación y por tanto se han generado desarrollos contables que son incorporados a las prácticas docentes. De lo anterior se colige la emergencia de una forma alterna de comprensión del profesional contable y su proceso de formación, que permita representar de nuevas y mejores maneras las realidades no incluidas en el tradicional modelo económico financiero, por lo cual la visión desde el enfoque socio ambiental se convierte en una necesidad de incorporar mejores prácticas educativas.

Biografía del autor/a

Lina Marcela Sánchez Vásquez, Universidad La Gran Colombia, Colombia

Magister en Desarrollo sostenible y Medio Ambiente Universidad de Manizales, Contador Público Universidad del Quindío. Directora del Programa Contaduría Pública Universidad La Gran Colombia Seccional Armenia. Profesora e investigadora de la Universidad La Gran Colombia (Colombia). E-mail: dirprocontaduria@ugca.edu.co

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Publicado

2015-12-01

Cómo citar

Sánchez Vásquez, L. M. (2015). La enseñanza en contabilidades emergentes en el pregrado en Contaduría Pública: reflexiones desde el profesorado. Revista Visión Contable, 13(13), 74–91. https://doi.org/10.24142/rvc.n13a3

Número

Núm. 13 (2015): Revista Visión Contable

Sección

Artículos

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