Prácticas pedagógicas: una mirada crítica al funcionalismo en la educación contable

Autores/as

  • Yuliana Gómez Zapata Tecnológico de Antioquia

DOI:

https://doi.org/10.24142/rvc.n13a1

Palabras clave:

Educabilidad, enseñabilidad, pedagogía crítica, educación contable

Resumen

La problemática de la educación contable en Colombia sigue siendo uno de los principales temas de discusión en los diferentes espacios académicos de este país; por tanto seguir problematizando sus formas, métodos y prácticas constituye un compromiso con el devenir de la disciplina y la profesión. La principal preocupación de este escrito se sustenta en la necesidad de re-pensar, desde una perspectiva crítica, las formas y prácticas de enseñar y educar en los programas de Contaduría Pública, con el propósito de posibilitar algunas transformaciones necesarias en el ejercicio educativo.

Biografía del autor/a

Yuliana Gómez Zapata, Tecnológico de Antioquia

Contadora Pública y Magister en Ciencias Contables de la Universidad de Antioquia. Estudiante de Doctorado en Humanidades y Artes con mención en Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Rosario (Argentina). Profesora e investigadora del Tecnológico de Antioquia (Colombia). E-mail: ygomezza@tdea.edu.co

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Publicado

2015-12-01

Cómo citar

Gómez Zapata, Y. (2015). Prácticas pedagógicas: una mirada crítica al funcionalismo en la educación contable. Revista Visión Contable, 13(13), 17–31. https://doi.org/10.24142/rvc.n13a1

Número

Núm. 13 (2015): Revista Visión Contable

Sección

Artículos

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